{"id":5781,"date":"2025-02-20T16:30:20","date_gmt":"2025-02-20T16:30:20","guid":{"rendered":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/?p=5781"},"modified":"2025-07-01T17:48:17","modified_gmt":"2025-07-01T17:48:17","slug":"datos-sobre-ciencia-e-innovacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/2025\/02\/20\/datos-sobre-ciencia-e-innovacion\/","title":{"rendered":"Datos sobre ciencia e innovaci\u00f3n<gwmw style=\"display:none;\"><\/gwmw>"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/gescis\/\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-5579\" src=\"http:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/Banner-GesCIS.jpg\" alt=\"\" width=\"1200\" height=\"327\" srcset=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/Banner-GesCIS.jpg 1200w, https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/Banner-GesCIS-300x82.jpg 300w, https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/Banner-GesCIS-1024x279.jpg 1024w, https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/Banner-GesCIS-768x209.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/><\/a><\/p>\n\n\n<p>En el proyecto Formaci\u00f3n de gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa para el desarrollo territorial de Santiago de Cuba tiene en cuenta a los actores locales y su formaci\u00f3n, en tanto los gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa, orientados a la b\u00fasqueda de soluciones creadoras para favorecer el desarrollo local o territorial, deben considerar el papel de estos actores.<\/p>\n\n\n\n<p>Los actores locales, son individuos, grupos, organizaciones o instituciones que tienen un impacto o inter\u00e9s en un \u00e1rea geogr\u00e1fica espec\u00edfica y que participan activamente en el desarrollo social, econ\u00f3mico y\/o ambiental de esa comunidad. Aunque estos actores pueden variar seg\u00fan el contexto generalmente incluyen a:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Gobiernos locales. Autoridades municipales o regionales que toman decisiones pol\u00edticas y administrativas.<\/li>\n\n\n\n<li>Organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos de sujetos que trabajan en \u00e1reas como el desarrollo social, la educaci\u00f3n, la salud, el medio ambiente entre otros.<\/li>\n\n\n\n<li>Empresas locales. Sujetos con negocios que operan en la comunidad y que pueden influir en la econom\u00eda local.<\/li>\n\n\n\n<li>Comit\u00e9s comunitarios. Grupos formados por residentes para abordar problemas espec\u00edficos o promover el bienestar de la comunidad.<\/li>\n\n\n\n<li>L\u00edderes comunitarios. Personas influyentes en la comunidad que pueden ser elegidas o reconocidas por su capacidad de liderazgo.<\/li>\n\n\n\n<li>Instituciones educativas. Escuelas, universidades y centros de formaci\u00f3n que contribuyen a la educaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n local.<\/li>\n\n\n\n<li>Grupos culturales y sociales. Organizaciones que representan intereses culturales, \u00e9tnicos o sociales espec\u00edficos.<\/li>\n\n\n\n<li>Ciudadanos, Los residentes de la comunidad que participan en actividades locales, ya sea a trav\u00e9s del voluntariado, la participaci\u00f3n en asambleas o iniciativas comunitarias.<\/li>\n\n\n\n<li>Medios de comunicaci\u00f3n locales. Peri\u00f3dicos, radios y plataformas digitales que informan sobre temas relevantes para la comunidad y pueden influir en la opini\u00f3n p\u00fablica.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>La interacci\u00f3n entre estos actores es fundamental para el desarrollo sostenible y la cohesi\u00f3n en cualquier comunidad, ya que cada uno aporta diferentes perspectivas, recursos y capacidades.<\/p>\n\n\n\n<p>para un desarrollo territorial sostenible, hacen referencia a los actores locales, pero tambi\u00e9n a los <strong>gestores de ciencia e innovaci\u00f3n. <\/strong>En estudios realizados se considera que un gestor de innovaci\u00f3n es la persona encargada de liderar y gestionar los diferentes procesos de innovaci\u00f3n y cambio dentro de una organizaci\u00f3n, instituci\u00f3n o empresa. Sus funciones comprenden desde los procesos de negocio hasta la innovaci\u00f3n y dise\u00f1o de productos.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde una mirada m\u00e1s espec\u00edfica se plantea que <strong>un gestor de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativa<\/strong>, es un profesional que se encarga de promover y facilitar el desarrollo de proyectos y programas que integran la ciencia y la innovaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo y social. Su rol es clave para vincular el conocimiento cient\u00edfico en la pr\u00e1ctica educativa y social, buscando soluciones innovadoras a problemas contempor\u00e1neos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Los gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativa<\/strong> son profesionales y organizaciones que facilitan el desarrollo, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos relacionados con la educaci\u00f3n como fen\u00f3meno social complejo, buscando mejorar la calidad educativa en instituciones educacionales y en la sociedad en general y fomentar la innovaci\u00f3n en este \u00e1mbito. Estos gestores juegan un papel importante en la creaci\u00f3n de un entorno educativo que fomente el pensamiento cr\u00edtico, la creatividad y el aprendizaje continuo, adapt\u00e1ndose a las necesidades cambiantes de la sociedad.<\/p>\n\n\n\n<p>El trabajo de este gestor incluye:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Dise\u00f1o de proyectos, lo cual implica desarrollar iniciativas que utilicen enfoques cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos para mejorar procesos educativos y sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>Investigaci\u00f3n, enfocada en realizar estudios sobre pr\u00e1cticas educativas, necesidades comunitarias y tendencias en ciencia e innovaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Colaboraci\u00f3n, referido a trabajar con instituciones educativas, organismos gubernamentales, organizaciones no gubernamentales, y el sector privado, para implementar proyectos conjuntos.<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n, relacionada con la capacitaci\u00f3n a educadores y otros profesionales o actores en nuevas metodolog\u00edas que integren la ciencia y la innovaci\u00f3n en sus pr\u00e1cticas.<\/li>\n\n\n\n<li>Evaluaci\u00f3n, referido a medir el impacto de los programas implementados y ajustar estrategias seg\u00fan los resultados obtenidos.<\/li>\n\n\n\n<li>Difusi\u00f3n, que implica promover la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y la cultura de la innovaci\u00f3n en la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Los gestores pueden incluir, entre otros a:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Educadores y docentes. Profesionales de la educaci\u00f3n que investigan desde su pr\u00e1ctica, innovan, e implementan nuevas metodolog\u00edas y enfoques pedag\u00f3gicos en el aula.<\/li>\n\n\n\n<li>Investigadores. Acad\u00e9micos que estudian y desarrollan teor\u00edas, pr\u00e1cticas y tecnolog\u00edas educativas innovadoras.<\/li>\n\n\n\n<li>Instituciones educativas. Escuelas, universidades y centros de formaci\u00f3n que promueven la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n en sus programas.<\/li>\n\n\n\n<li>Organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos que trabajan en proyectos educativos y de ciencia, a menudo enfoc\u00e1ndose en comunidades desfavorecidas.<\/li>\n\n\n\n<li>Gobiernos y administraciones p\u00fablicas. Entidades que dise\u00f1an pol\u00edticas educativas y financian iniciativas de ciencia e innovaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Empresas del sector tecnol\u00f3gico. Compa\u00f1\u00edas que desarrollan herramientas y recursos digitales para la mejora de los procesos educacionales.<\/li>\n\n\n\n<li>Centros de investigaci\u00f3n. Instituciones que se dedican a la investigaci\u00f3n aplicada en el campo educativo y que colaboran con escuelas y universidades.<\/li>\n\n\n\n<li>Comit\u00e9s y redes de colaboraci\u00f3n. Educadores, investigadores, empresas que trabajan juntos para promover la ciencia y la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Consultores educativos. Profesionales que asesoran a instituciones sobre la implementaci\u00f3n de innovaciones y mejores pr\u00e1cticas educativas.<\/li>\n\n\n\n<li>Estudiantes y comunidades. Los propios beneficiarios de las iniciativas, quienes pueden participar activamente en la creaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos innovadores.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>El an\u00e1lisis realizado permite identificar semejanzas y diferencias entre actores locales y gestores de ciencia e innovaci\u00f3n, lo cual es importante para el accionar sobre estos sujetos.<\/p>\n\n\n\n<p>Como <strong>semejanzas <\/strong>entre actores locales y gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas se significan:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Objetivo com\u00fan. Ambos buscan mejorar la calidad educacional y fomentar la innovaci\u00f3n en la ense\u00f1anza, el aprendizaje y la formaci\u00f3n integral.<\/li>\n\n\n\n<li>Colaboraci\u00f3n. Ambos trabajan en red, colaborando con diversas entidades: escuelas, universidades, ONGs, para alcanzar sus objetivos.<\/li>\n\n\n\n<li>Enfoque de la comunidad. Ambos tienen inter\u00e9s en el desarrollo de la comunidad y en responder a necesidades espec\u00edficas a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n y la ciencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Promoci\u00f3n de la participaci\u00f3n. Ambos fomentan la participaci\u00f3n activa de diferentes grupos en el proceso educativo (estudiantes, familiares, educadores, actores comunitarios)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Como <strong>diferencias<\/strong> entre actores locales y gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas se destacan:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Definici\u00f3n del rol.<\/li>\n\n\n\n<li>Actores locales<em>.<\/em> Hace referencia a individuos a grupos que operan dentro de una comunidad espec\u00edfica (l\u00edderes comunitarios, padres, organizaciones locales), involucr\u00e1ndose directamente en iniciativas educativas y sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas. Son profesionales o entidades que se centran en la planificaci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos educativos innovadores, a menudo con un enfoque m\u00e1s amplio y estrat\u00e9gico.<\/li>\n\n\n\n<li>Enfoque de trabajo.<\/li>\n\n\n\n<li>Actores locales. Suelen tener un enfoque m\u00e1s pr\u00e1ctico y directo, trabajando en la implementaci\u00f3n de soluciones espec\u00edficas para problemas locales.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas. Suelen tener un enfoque m\u00e1s te\u00f3rico, desarrollando pol\u00edticas y estrategias que pueden ser aplicadas a diferentes contextos.<\/li>\n\n\n\n<li>Nivel de influencias.<\/li>\n\n\n\n<li>Actores locales. Tienen un impacto directo en su comunidad inmediata, pero su influencia puede ser limitada a su contexto.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas. Suelen tener un alcance m\u00e1s amplio, influyendo en pol\u00edticas educativas a nivel regional o nacional.<\/li>\n\n\n\n<li>Formaci\u00f3n y experiencia.<\/li>\n\n\n\n<li>Actores locales. Pueden no tener una formaci\u00f3n formal en educaci\u00f3n o ciencia, pero poseen un profundo conocimiento del contexto local.<\/li>\n\n\n\n<li>Gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas. Generalmente tienen formaci\u00f3n especializada en educaci\u00f3n, ciencias sociales o \u00e1reas afines, lo que les permite aplicar enfoques basados en evidencias.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>En general, se destaca que, mientras los actores locales son fundamentales para la implementaci\u00f3n de iniciativas en sus comunidades, los gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas tienen un enfoque m\u00e1s estrat\u00e9gico y a menudo operan en un nivel m\u00e1s amplio. Ambos son esenciales para el desarrollo educativo y social, complement\u00e1ndose entre s\u00ed.<\/p>\n\n\n\n<p>Se asume que la<strong>Formaci\u00f3n de Gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativas<em>, <\/em><\/strong>como un proceso educativo y de capacitaci\u00f3n, dise\u00f1ado para desarrollar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para desempe\u00f1ar eficazmente el rol de gestor en este campo.<\/p>\n\n\n\n<p>Esta formaci\u00f3n abarca:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Conocimientos te\u00f3ricos: Implica proporcionar una base s\u00f3lida en teor\u00eda educativa, ciencias sociales, innovaci\u00f3n y metodolog\u00edas de investigaci\u00f3n. Esto incluye el entendimiento de c\u00f3mo se produce el conocimiento cient\u00edfico y su aplicaci\u00f3n en contextos educativos y sociales.<\/li>\n\n\n\n<li>Habilidades pr\u00e1cticas. Desarrollar competencias en la planificaci\u00f3n, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos. Esto puede incluir la gesti\u00f3n de recursos, elaboraci\u00f3n de propuestas y la utilizaci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas.<\/li>\n\n\n\n<li>Trabajo interdisciplinario. Fomentar la capacidad de colaborar con diferentes sectores para promover proyectos integrales que aborden problem\u00e1ticas complejas.<\/li>\n\n\n\n<li>Liderazgo y gesti\u00f3n. Capacitar en habilidades de liderazgo, comunicaci\u00f3n y gesti\u00f3n de equipos, esenciales para coordinar iniciativas y motivar a los participantes.<\/li>\n\n\n\n<li>Innovaci\u00f3n y creatividad. Promover el pensamiento cr\u00edtico y creativo, as\u00ed como la capacidad de generar nuevas ideas y solucionar problemas existentes.<\/li>\n\n\n\n<li>\u00c9tica y responsabilidad social. Incentivar la apropiaci\u00f3n de principios \u00e9ticos y una comprensi\u00f3n de la responsabilidad social que conlleva el trabajo en ciencia e innovaci\u00f3n, asegurando que los proyectos sean inclusivos y sostenibles.<\/li>\n\n\n\n<li>Evaluaci\u00f3n y mejora continua. Ense\u00f1ar metodolog\u00edas para evaluar el impacto de los proyectos y c\u00f3mo implementar mejoras basadas en los resultados obtenidos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>En general, la formaci\u00f3n de gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socioeducativa busca crear profesionales capacitados para liderar iniciativas que integren la ciencia y la innovaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo y social, contribuyendo al desarrollo sostenible de las comunidades.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/Informe-Cientifico-Tecnico-de-Resultado.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Informe Cient\u00edfico T\u00e9cnico de Resultado<\/a><gwmw style=\"display:none;\"><\/gwmw><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/Anexo-11-Guia-para-elaborar-el-informe-cientifico-tecnico-de-resultado.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Anexo 11: Gu\u00eda para elaborar el informe cient\u00edfico t\u00e9cnico de resultado (parcial o fi<\/a><gwmw style=\"display:none;\"><\/gwmw><gwmw style=\"display:none;\"><\/gwmw><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><gwmw style=\"display:none;\"><\/gwmw><\/p>\n\n\n\n<p>ANEXO 11 DIMENSIONES E INDICADORES RESUL FORGESCI 2024<br><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/ANEXO-11-DIMENSIONES-E-INDICADORES-RESUL-FORGESCI-2024.pdf\">https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/ANEXO-11-DIMENSIONES-E-INDICADORES-RESUL-FORGESCI-2024.pdf<\/a><br>ANEXO 11 SISTEMA INSTRUMENTAL. RESULT PARCIAL FORGESCI JUNIO 2025<br><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/ANEXO-11-SISTEMA-INSTRUMENTAL.-RESULT-PARCIAL-FORGESCI-JUNIO-2025.pdf\">https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/ANEXO-11-SISTEMA-INSTRUMENTAL.-RESULT-PARCIAL-FORGESCI-JUNIO-2025.pdf<\/a><br>Anexo 11 PROTOCOLO PARA GESCIS PARCIAL<br><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/Anexo-11-PROTOCOLO-PARA-GESCIS-PARCIAL.docx\">https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/Anexo-11-PROTOCOLO-PARA-GESCIS-PARCIAL.docx<\/a><br>INFORME PARCIAL RESULTADO XIOMI-YARI 25<br><a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/INFORME-PARCIAL-RESULTADO-XIOMI-YARI-25.docx\">https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/07\/INFORME-PARCIAL-RESULTADO-XIOMI-YARI-25.docx<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el proyecto Formaci\u00f3n de gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa para el desarrollo territorial de Santiago de Cuba tiene en cuenta a los actores locales y su formaci\u00f3n, en tanto los gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa, orientados a la b\u00fasqueda de soluciones creadoras para favorecer el desarrollo local o territorial, deben considerar el &#8230; <a title=\"Datos sobre ciencia e innovaci\u00f3n\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/2025\/02\/20\/datos-sobre-ciencia-e-innovacion\/\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Datos sobre ciencia e innovaci\u00f3n\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":179,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-5781","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sin-categoria"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Ailen Fonseca Mart\u00ednez","author_link":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/author\/ailenfonsecamartinez584\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/category\/sin-categoria\/\" rel=\"category tag\">CECiencias<\/a>","rttpg_excerpt":"En el proyecto Formaci\u00f3n de gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa para el desarrollo territorial de Santiago de Cuba tiene en cuenta a los actores locales y su formaci\u00f3n, en tanto los gestores de ciencia e innovaci\u00f3n socio-educativa, orientados a la b\u00fasqueda de soluciones creadoras para favorecer el desarrollo local o territorial, deben considerar el&hellip;","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5781","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/users\/179"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5781"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5781\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6421,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5781\/revisions\/6421"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5781"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5781"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorios.uo.edu.cu\/ceciencias\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5781"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}