En el proyecto Formación de gestores de ciencia e innovación socio-educativa para el desarrollo territorial de Santiago de Cuba tiene en cuenta a los actores locales y su formación, en tanto los gestores de ciencia e innovación socio-educativa, orientados a la búsqueda de soluciones creadoras para favorecer el desarrollo local o territorial, deben considerar el papel de estos actores.
Los actores locales, son individuos, grupos, organizaciones o instituciones que tienen un impacto o interés en un área geográfica específica y que participan activamente en el desarrollo social, económico y/o ambiental de esa comunidad. Aunque estos actores pueden variar según el contexto generalmente incluyen a:
- Gobiernos locales. Autoridades municipales o regionales que toman decisiones políticas y administrativas.
- Organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos de sujetos que trabajan en áreas como el desarrollo social, la educación, la salud, el medio ambiente entre otros.
- Empresas locales. Sujetos con negocios que operan en la comunidad y que pueden influir en la economía local.
- Comités comunitarios. Grupos formados por residentes para abordar problemas específicos o promover el bienestar de la comunidad.
- Líderes comunitarios. Personas influyentes en la comunidad que pueden ser elegidas o reconocidas por su capacidad de liderazgo.
- Instituciones educativas. Escuelas, universidades y centros de formación que contribuyen a la educación y capacitación de la población local.
- Grupos culturales y sociales. Organizaciones que representan intereses culturales, étnicos o sociales específicos.
- Ciudadanos, Los residentes de la comunidad que participan en actividades locales, ya sea a través del voluntariado, la participación en asambleas o iniciativas comunitarias.
- Medios de comunicación locales. Periódicos, radios y plataformas digitales que informan sobre temas relevantes para la comunidad y pueden influir en la opinión pública.
La interacción entre estos actores es fundamental para el desarrollo sostenible y la cohesión en cualquier comunidad, ya que cada uno aporta diferentes perspectivas, recursos y capacidades.
para un desarrollo territorial sostenible, hacen referencia a los actores locales, pero también a los gestores de ciencia e innovación. En estudios realizados se considera que un gestor de innovación es la persona encargada de liderar y gestionar los diferentes procesos de innovación y cambio dentro de una organización, institución o empresa. Sus funciones comprenden desde los procesos de negocio hasta la innovación y diseño de productos.
Desde una mirada más específica se plantea que un gestor de ciencia e innovación socioeducativa, es un profesional que se encarga de promover y facilitar el desarrollo de proyectos y programas que integran la ciencia y la innovación en el ámbito educativo y social. Su rol es clave para vincular el conocimiento científico en la práctica educativa y social, buscando soluciones innovadoras a problemas contemporáneos.
Los gestores de ciencia e innovación socioeducativa son profesionales y organizaciones que facilitan el desarrollo, implementación y evaluación de proyectos relacionados con la educación como fenómeno social complejo, buscando mejorar la calidad educativa en instituciones educacionales y en la sociedad en general y fomentar la innovación en este ámbito. Estos gestores juegan un papel importante en la creación de un entorno educativo que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje continuo, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad.
El trabajo de este gestor incluye:
- Diseño de proyectos, lo cual implica desarrollar iniciativas que utilicen enfoques científicos y tecnológicos para mejorar procesos educativos y sociales.
- Investigación, enfocada en realizar estudios sobre prácticas educativas, necesidades comunitarias y tendencias en ciencia e innovación.
- Colaboración, referido a trabajar con instituciones educativas, organismos gubernamentales, organizaciones no gubernamentales, y el sector privado, para implementar proyectos conjuntos.
- Formación, relacionada con la capacitación a educadores y otros profesionales o actores en nuevas metodologías que integren la ciencia y la innovación en sus prácticas.
- Evaluación, referido a medir el impacto de los programas implementados y ajustar estrategias según los resultados obtenidos.
- Difusión, que implica promover la divulgación científica y la cultura de la innovación en la comunidad.
Los gestores pueden incluir, entre otros a:
- Educadores y docentes. Profesionales de la educación que investigan desde su práctica, innovan, e implementan nuevas metodologías y enfoques pedagógicos en el aula.
- Investigadores. Académicos que estudian y desarrollan teorías, prácticas y tecnologías educativas innovadoras.
- Instituciones educativas. Escuelas, universidades y centros de formación que promueven la investigación y la innovación en sus programas.
- Organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos que trabajan en proyectos educativos y de ciencia, a menudo enfocándose en comunidades desfavorecidas.
- Gobiernos y administraciones públicas. Entidades que diseñan políticas educativas y financian iniciativas de ciencia e innovación.
- Empresas del sector tecnológico. Compañías que desarrollan herramientas y recursos digitales para la mejora de los procesos educacionales.
- Centros de investigación. Instituciones que se dedican a la investigación aplicada en el campo educativo y que colaboran con escuelas y universidades.
- Comités y redes de colaboración. Educadores, investigadores, empresas que trabajan juntos para promover la ciencia y la innovación en la educación.
- Consultores educativos. Profesionales que asesoran a instituciones sobre la implementación de innovaciones y mejores prácticas educativas.
- Estudiantes y comunidades. Los propios beneficiarios de las iniciativas, quienes pueden participar activamente en la creación y evaluación de proyectos innovadores.
El análisis realizado permite identificar semejanzas y diferencias entre actores locales y gestores de ciencia e innovación, lo cual es importante para el accionar sobre estos sujetos.
Como semejanzas entre actores locales y gestores de ciencia e innovación socioeducativas se significan:
- Objetivo común. Ambos buscan mejorar la calidad educacional y fomentar la innovación en la enseñanza, el aprendizaje y la formación integral.
- Colaboración. Ambos trabajan en red, colaborando con diversas entidades: escuelas, universidades, ONGs, para alcanzar sus objetivos.
- Enfoque de la comunidad. Ambos tienen interés en el desarrollo de la comunidad y en responder a necesidades específicas a través de la educación y la ciencia.
- Promoción de la participación. Ambos fomentan la participación activa de diferentes grupos en el proceso educativo (estudiantes, familiares, educadores, actores comunitarios)
Como diferencias entre actores locales y gestores de ciencia e innovación socioeducativas se destacan:
- Definición del rol.
- Actores locales. Hace referencia a individuos a grupos que operan dentro de una comunidad específica (líderes comunitarios, padres, organizaciones locales), involucrándose directamente en iniciativas educativas y sociales.
- Gestores de ciencia e innovación socioeducativas. Son profesionales o entidades que se centran en la planificación, implementación y evaluación de proyectos educativos innovadores, a menudo con un enfoque más amplio y estratégico.
- Enfoque de trabajo.
- Actores locales. Suelen tener un enfoque más práctico y directo, trabajando en la implementación de soluciones específicas para problemas locales.
- Gestores de ciencia e innovación socioeducativas. Suelen tener un enfoque más teórico, desarrollando políticas y estrategias que pueden ser aplicadas a diferentes contextos.
- Nivel de influencias.
- Actores locales. Tienen un impacto directo en su comunidad inmediata, pero su influencia puede ser limitada a su contexto.
- Gestores de ciencia e innovación socioeducativas. Suelen tener un alcance más amplio, influyendo en políticas educativas a nivel regional o nacional.
- Formación y experiencia.
- Actores locales. Pueden no tener una formación formal en educación o ciencia, pero poseen un profundo conocimiento del contexto local.
- Gestores de ciencia e innovación socioeducativas. Generalmente tienen formación especializada en educación, ciencias sociales o áreas afines, lo que les permite aplicar enfoques basados en evidencias.
En general, se destaca que, mientras los actores locales son fundamentales para la implementación de iniciativas en sus comunidades, los gestores de ciencia e innovación socioeducativas tienen un enfoque más estratégico y a menudo operan en un nivel más amplio. Ambos son esenciales para el desarrollo educativo y social, complementándose entre sí.
Se asume que laFormación de Gestores de ciencia e innovación socioeducativas, como un proceso educativo y de capacitación, diseñado para desarrollar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para desempeñar eficazmente el rol de gestor en este campo.
Esta formación abarca:
- Conocimientos teóricos: Implica proporcionar una base sólida en teoría educativa, ciencias sociales, innovación y metodologías de investigación. Esto incluye el entendimiento de cómo se produce el conocimiento científico y su aplicación en contextos educativos y sociales.
- Habilidades prácticas. Desarrollar competencias en la planificación, implementación y evaluación de proyectos. Esto puede incluir la gestión de recursos, elaboración de propuestas y la utilización de herramientas tecnológicas.
- Trabajo interdisciplinario. Fomentar la capacidad de colaborar con diferentes sectores para promover proyectos integrales que aborden problemáticas complejas.
- Liderazgo y gestión. Capacitar en habilidades de liderazgo, comunicación y gestión de equipos, esenciales para coordinar iniciativas y motivar a los participantes.
- Innovación y creatividad. Promover el pensamiento crítico y creativo, así como la capacidad de generar nuevas ideas y solucionar problemas existentes.
- Ética y responsabilidad social. Incentivar la apropiación de principios éticos y una comprensión de la responsabilidad social que conlleva el trabajo en ciencia e innovación, asegurando que los proyectos sean inclusivos y sostenibles.
- Evaluación y mejora continua. Enseñar metodologías para evaluar el impacto de los proyectos y cómo implementar mejoras basadas en los resultados obtenidos.
En general, la formación de gestores de ciencia e innovación socioeducativa busca crear profesionales capacitados para liderar iniciativas que integren la ciencia y la innovación en el ámbito educativo y social, contribuyendo al desarrollo sostenible de las comunidades.